2014年国务院宣布取消利用互联网实施远程高等学历教育的网校审批，自此68所试点学校垄断市场的时代已经终结。而如今这个价值百亿元的市场蛋糕还在不断做大，但市场主体却是良莠不齐。今年招生权放开后，不少成人学历教育培训机构误以为低投入、大利润，纷纷进军市场，但在市场门槛的制约下，又只能与能力不足、条件不成熟的高校合作，教学质量无法得到保证，导致学历泛滥，文凭注水问题严重。专家认为，要改变当前现状，必须要认真分析成人学历教育培训的四大主体存在的问题，进而采取有效措施妥善解决。
一、培训：乱象加剧，如何避免盲目上马、文凭扎堆?
教育部强调，成人高校毕业生获得的专(本)科毕业证书(学士学位)，与普通高校的毕业证书具有同等效力，在使用上也相同。尽管令人痛心，但我们不得不承认，事实并非如此。
招生权放开后，不少培训机构盲目跟风，文凭注水现象更加严重。一些培训机构为了巨额利润，但却未考虑自身是否具备师资条件，违规设点、违规招生，使得乱象加剧，学历的含金量也受到质疑。甚至不少学员耽误几年，花费数万元，获得的学历文凭却是一文不值。华信培训合作的院校覆盖全国近100所名校，学历资源整合优化，远远高于同行，同时深圳华信培训也将学历教育优质课程推出。但由于众多山寨产品横行，培训机构乱象不能加以解决，“劣币驱逐良币”现象发生，学员上当受骗情形会更加严峻。不过乐观的是，由于很多优质课程难以复制，谁能够提供优质的教育资源，谁才能够拥有一席之地。
二、高校：无序竞争，负面效应突出如何解决?
不可否认，现代中国对文凭仍然极其看重，无文凭的人想要有文凭，文凭低的又需要提升文凭。在这个金字塔般的文凭市场，需求空间非常巨大。有需求就会有供给，这也是高校办学的动力所在。
但是，因监管缺位，生源有限，无序竟争也带来了不少负面效应。成人学历主要有自考、成人高考、远程教育，还有电大，党校等其他形式。后几种与前者比较劣势突出，主要表现在教学质量差。高校底气不足，会因担心老学员流失，高校在管理上也不敢对学生严格要求，以此构成恶性循环。
我们认为高校应该提供更多优质教育资源，而非简单的“颁文凭”。在取消审批后，高校间的无序竞争应该得到解决。不过，华信培训始终坚信“以学习者为中心”的教育模式，将会取代“以学校为中心”的教育模式。谁能够整合、提供更丰富、更优质的教育资源，谁能够提供更便捷、更具个性化的教育服务，谁就能受到青睐。这也是为什么华信培训始终坚守优质教育资源的底线。
三、学员：工学矛盾突出，学员如何自学?
除了工学矛盾愈发突出，学员在学习本身也存在着诸多问题。在成人教育诸多的学习环节中，自学是很重要的一个环节。那么学员自学效果如何呢?从我们的问卷调查的来看，学员认为自学非常重要占97%，但对自学感兴趣的比例不高，仅占31%。认为学了没有效果的比例达57%，而其中又有80%的人表示没有效果就不学了。这次调查的初衷并不是为了证明参与培训的必要性，但不可否认，参与培训的效率要比自学的效率普遍要高出一倍。
究其原因，首先是工学时间冲突。上班期间是否利于学员自学?对此我们也做了调查，有49%的学员认为便于自学，也有51%的学员认为不便于自学。这个比例是很大的了。还有一个很重要的问题：有效合理的监督机制。不可否认，对于早已习惯中国教育模式的学生而言，监督很重要。这也是为什么华信培训在提升教学质量之外，一直致力完善自学监督机制，包括考前辅导、课程抽检、课后答疑、学分抽查、学习计划制定以及学习进度汇报监督等服务
四、监管：多方各司其职，如何避免“一放就乱”?
取消审批不等于完全不管，政府职能从过去的前置审批转变为过程监管。既要防止出现监管的空白，又要避免“一放就乱”、“一管就死”，要通过建立制度与标准，实现更好地管、更科学地管、更宏观地管。“尽管当下在线学历教育培训还存在一些不尽如人意之处，但这次审批取消对远程学历教育的良性发展，是一个契机”，华信培训的负责人王校长如是告诉我们。
